บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา 2567-21910-2014 รายวิชา โปรแกรมสร้างภาพเคลื่อนไหว

เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล/2 2567 (ธท.3/2 )

ครูผู้สอน นางสาวปวรวรรณ ทองถึก จำนวน

วันที่ 18 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวสุภัสสรา ทองคำ (ขาดเรียน) , นางสาวอรสา นิ่มเขียว (ขาดเรียน) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 18 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวสุภัสสรา ทองคำ (ขาดเรียน) , นางสาวอรสา นิ่มเขียว (ขาดเรียน) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 19 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 2 คน , ลากิจ 1 คน , สาย 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวสุภัสสรา ทองคำ (ขาดเรียน) , นางสาวอนัญญา สมรวย (ลากิจ) , นางสาวอรสา นิ่มเขียว (สาย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 19 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน , ลากิจ 2 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวสุภัสสรา ทองคำ (ขาดเรียน) , นางสาวอรสา นิ่มเขียว (ขาดเรียน) , นางสาวพุธิดา ทองคำ (ลากิจ) , นางสาวอนัญญา สมรวย (ลากิจ) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 20 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน , สาย 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวภคมน ทองอ่อน (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี ใยอ้น (ขาดเรียน) , นางสาวสุธาทิพ แก้วขาว (ขาดเรียน) , นางสาวอรสา นิ่มเขียว (สาย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 21 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 2 คน , ลากิจ 2 คน , ลาป่วย 5 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวอรสา นิ่มเขียว (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี สัญศิริ (ลากิจ) , นางสาวสุภัสสรา ทองคำ (ลากิจ) , นางสาวพิมพ์วลัญช์ โตมอญ (ลาป่วย) , นางสาวพุธิดา ทองคำ (ลาป่วย) , นายภูสิทธิ บัวล้อม (ลาป่วย) , นายสกลวัตร การชะนะ (ลาป่วย) , นางสาวสุธาทิพ แก้วขาว (ลาป่วย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 21 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน , ลากิจ 2 คน , ลาป่วย 5 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวรัตนาภรณ์ คงแป้น (ขาดเรียน) , นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวอรสา นิ่มเขียว (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี สัญศิริ (ลากิจ) , นางสาวสุภัสสรา ทองคำ (ลากิจ) , นางสาวพิมพ์วลัญช์ โตมอญ (ลาป่วย) , นางสาวพุธิดา ทองคำ (ลาป่วย) , นายภูสิทธิ บัวล้อม (ลาป่วย) , นายสกลวัตร การชะนะ (ลาป่วย) , นางสาวสุธาทิพ แก้วขาว (ลาป่วย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 22 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 6 คน , ลาป่วย 1 คน , สาย 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นายพันธรักษ์ เม่นน้อย (ขาดเรียน) , นางสาวภคมน ทองอ่อน (ขาดเรียน) , นางสาวมนปรียา รวยรุ่ง (ขาดเรียน) , นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี สัญศิริ (ขาดเรียน) , นางสาววิลาสินี เคล้าศรี (ขาดเรียน) , นางสาวพุธิดา ทองคำ (ลาป่วย) , นางสาวพิมพ์วลัญช์ โตมอญ (สาย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 22 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 1 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 6 คน , ลาป่วย 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว
การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน
การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นายพันธรักษ์ เม่นน้อย (ขาดเรียน) , นางสาวภคมน ทองอ่อน (ขาดเรียน) , นางสาวมนปรียา รวยรุ่ง (ขาดเรียน) , นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี สัญศิริ (ขาดเรียน) , นางสาววิลาสินี เคล้าศรี (ขาดเรียน) , นางสาวพุธิดา ทองคำ (ลาป่วย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : ความหมาย ประเภท และหลักการสร้างภาพเคลื่อนไหว การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ การออกแบบตัวละคร ก่อนสร้างแอนิเมชัน การใช้ Adobe Illustrator สำหรับดราฟรูป การวาดรูป การลงสี

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังสับสนในการประยุกต์ใช้ "12 หลักการแอนิเมชัน" (12 Principles of Animation) เมื่อต้องนำมาวาดสเก็ตช์จริง โดยเฉพาะเรื่องการคำนวณจังหวะเวลาและน้ำหนัก (Timing) และการวาดภาพแทรก (In-betweening) เพื่อให้ภาพเคลื่อนไหวดูสมนุ่มนวลเป็นธรรมชาติ

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

จัดกิจกรรมกลุ่ม "ภารกิจสตูดิโอ: นักสร้างชีวิตตัวน้อย" ให้ผู้เรียนจับกลุ่มระดมสมองและเลือกหลักการมาออกแบบสตอรี่บอร์ดสั้น ๆ 3-5 เฟรมภาพ พร้อมให้ฝึกสังเกตปรากฏการณ์การติดตา (Persistence of Vision) จากตัวอย่างคลิปภาพยนตร์ เพื่อให้เข้าใจเรื่องอัตราเฟรม (FPS) ได้ชัดเจนขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

แนบไฟล์เอกสาร / รูปภาพ 1

http://rms.bsptc.ac.th/files/79808_2606060771848.pdf
ดาวน์โหลด

วันที่ 25 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี ใยอ้น (ขาดเรียน) , นางสาวอภิชญา สุขขวัญ (ขาดเรียน) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 25 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 2 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี ใยอ้น (ขาดเรียน) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 26 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน , ลากิจ 3 คน , สาย 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวภคมน ทองอ่อน (ขาดเรียน) , นายภูสิทธิ บัวล้อม (ขาดเรียน) , นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวมนปรียา รวยรุ่ง (ลากิจ) , นางสาวรินดา ขันทองคำ (ลากิจ) , นางสาววรฤทัย แนบนุช (ลากิจ) , นางสาวพิมพ์วลัญช์ โตมอญ (สาย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 26 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 3 คน , ลากิจ 1 คน , สาย 2 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวภคมน ทองอ่อน (ขาดเรียน) , นายภูสิทธิ บัวล้อม (ขาดเรียน) , นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวมนปรียา รวยรุ่ง (ลากิจ) , นางสาวอภิชญา สุขขวัญ (สาย) , นางสาวอัญชิษฐา กลมมิตร์ (สาย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 27 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 6 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวมุกตะวัน เพ็งยอดวงษ์ (ขาดเรียน) , นางสาวรัตนาภรณ์ ชื่นใจ (ขาดเรียน) , นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาววิภาวดี สัญศิริ (ขาดเรียน) , นางสาวอภิชญา สุขขวัญ (ขาดเรียน) , นางสาวอัญชิษฐา กลมมิตร์ (ขาดเรียน) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 27 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 6 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวมุกตะวัน เพ็งยอดวงษ์ (ขาดเรียน) , นางสาวรัตนาภรณ์ ชื่นใจ (ขาดเรียน) , นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาววิลาสินี เคล้าศรี (ขาดเรียน) , นางสาวอภิชญา สุขขวัญ (ขาดเรียน) , นางสาวอัญชิษฐา กลมมิตร์ (ขาดเรียน) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 28 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 1 คน , สาย 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวอภิชญา สุขขวัญ (สาย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 28 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 1 คน , ลากิจ 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) , นางสาวอภิชญา สุขขวัญ (ลากิจ) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 29 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ลาป่วย 2 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวพุธิดา ทองคำ (ลาป่วย) , นางสาววิภาวดี สัญศิริ (ลาป่วย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 29 พฤษภาคม 2569 สัปดาห์ที่ 2 จำนวน 35 คน ลาป่วย 2 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม
การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances)
การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator"s Dashboard)

รายละเอียด/กิจกรรม

1. ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์

2. ครูอธิบายความหมายของตัวแทน

3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาวพุธิดา ทองคำ (ลาป่วย) , นางสาววิภาวดี สัญศิริ (ลาป่วย) ,

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

PowerPoint

รายละเอียด : การแยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การจัดการซิมโบล & อินสแตนซ์ (Symbols & Instances) การจัดการเสียงและวิดีโอ (The Animator

ปัญหา/อุปสรรค

ผู้เรียนยังใช้เครื่องมือกลุ่มวาดเส้น โดยเฉพาะ Pen Tool ไม่คล่อง ดัดเส้นโค้งไม่ได้ตามรูปสเก็ตช์ต้นแบบ และมักลากเส้นสั้น ๆ ยึกยือ (Hairy Lines) นอกจากนี้บางคนยังสร้างชิ้นงานสับสนระหว่างระบบ Vector และ Rasterเมื่อผู้เรียนนำไฟล์ตัวอักษรไปเปิดใช้งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ฟอนต์มักเกิดอาการเด้ง เพี้ยน หรือแสดงผลไม่ถูกต้อง และผู้เรียนมักลืมแยกคำเด่น ๆ ไว้คนละเลเยอร์ ทำให้ไม่สามารถนำไปทำ Kinetic Typography (แอนิเมชันตัวอักษรขยับ) ได้ผู้เรียนสับสนความสัมพันธ์ระหว่าง "แม่" (Symbol ต้นฉบับในคลัง) กับ "ลูก" (Instance ร่างโคลนบนเวที) ส่งผลให้เวลาดับเบิลคลิกแก้ไขชิ้นงานในระบบ Isolation Mode แล้วเกิดการเปลี่ยนสีหรือเปลี่ยนรูปทรงของร่างโคลนตัวอื่น ๆ บนหน้าจอทั้งหมดโดยไม่ได้ตั้งใจ รวมถึงการเลือกประเภทระหว่าง Graphic และ Movie Clip ไม่ถูกกับลักษณะงาน

แนวทางการแก้ไขและปรับปรุง

บังคับให้ผู้เรียนแปลงไฟล์เสียงเป็นตระกูล .WAV ก่อนนำเข้าทุกครั้ง และสอน "The Sync Matrix" เน้นย้ำว่าหากต้องการทำ Lip-Sync เสียงพากย์ ต้องตั้งค่า Sync เป็นแบบ "Stream" (เพื่อล็อกเสียงกับไทม์ไลน์แบบ 1:1) เท่านั้น พร้อมให้ฝึกปฏิบัติผ่านภารกิจ "ปลุกชีพตัวละครด้วยเสียงพูด" โดยใช้ฟีเจอร์ Frame Picker ในการเลือกรูปปาก (A, O, M, F, L) ให้ตรงกับเสียง สำหรับวิดีโออ้างอิงให้ลดความละเอียดลงเหลือ 720p หรือ 1080p ก่อนนำเข้าเสมออธิบายด้วย "Parent-Child Framework" ให้เห็นภาพชัดเจน และเน้นย้ำกฎเหล็กสำหรับการใส่กระดูก (Rigging) คือตัวละคร 1 ตัว ต้องแยกร่างกายให้ขาดจากกัน (หัว, ลำตัว, แขน, ขา) และแปลงเป็น Graphic Symbol แยกชิ้นกันอย่างเด็ดขาด ผ่านเวิร์กชอปปฏิบัติ "ออกแบบหุ่นยนต์แยกชิ้นส่วน"

ผลการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน (12 หลักการแห่งดิสนีย์) สามารถจำแนกประเภทและเปรียบเทียบสเปคความแตกต่างระหว่างแอนิเมชันแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ ได้ รวมถึงมีทักษะปฏิบัติในการใช้เครื่องมือและการจำคีย์ลัดของโปรแกรมระดับอุตสาหกรรม (เช่น Adobe Animate และ Adobe Illustrator) ในการออกแบบตัวละคร, การดราฟต์เส้นเวกเตอร์, การจัดการข้อความ (Typography), การจัดการซิมโบล (Symbols) เพื่อรองรับการใส่กระดูก (Rigging) ตลอดจนการนำเข้าและปรับแต่งไฟล์เสียง/วิดีโอเพื่อสร้างชิ้นงานแอนิเมชันที่สมบูรณ์ได้ตามเกณฑ์

วันที่ 1 มิถุนายน 2569 สัปดาห์ที่ 3 จำนวน 35 คน ขาดเรียน 1 คน ,

หัวข้อเรื่อง/เนื้อหาสาระ/การอบรม/ให้คำปรึกษา/บันทึกการสอน :

วันหยุด

รายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน ลาป่วย ลากิจ มาสาย

นางสาววทันยา เหลืออ้น (ขาดเรียน) ,

ลงชื่อ...................................................................................................ครูผู้สอน

( นางสาวปวรวรรณ ทองถึก )

 7 สิงหาคม 2569

ลงชื่อ...................................................................................................หัวหน้าแผนก

( ....................................................... )

...................................................................................................

...................................................................................................รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ

( นายประพฤติ พฤศชนะ )

...................................................................................................

...................................................................................................ผู้อำนวยการวิทยาลัยเทคนิคบางสะพาน

( นายนิมิตร ศรียาภัย )

...................................................................................................